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本周周一，全市中小學開學了。相對于大多數背著沉甸甸書包去上學的學生，北京小學走讀部的孩子們顯得很輕松：拎著一個比書本略大的“筆記本電腦”就進了教室。知名媒體開展的一項專題調查顯示：北京地區七成以上家長支持電子書包進課堂。但是，在升學壓力的“指揮棒”下，直接用電子書包替代目前的教學模式，還鮮有學校敢于去冒險嘗試。電子書包究竟是學習的革命，還是新鮮的電子玩物？它能否引發教育模式的變革？ 1現場 傳統課文變身闖關游戲 答對可獲虛擬棒棒糖 至今，北京小學走讀部試點電子書包已有3年時間。 上課前，老師把兩輛“鐵柜式小推車”推進教室，并從中拿出專門為小學生定制的電子書包分發給學生，其形似小拎包、比書本略大一點點。其奧秘就在于學生可以通過小推車上的無線網絡與老師和全班學生進行互動式學習。哪個電子書包沒電了，還可以通過小推車內的充電裝置充電。 老師的教學方式也完全不同：以往是厚重的課本與練習冊、冗長的黑板筆記簿，每天都要對著黑板用粉筆寫板書，吸入大量對身體無益的粉筆灰；而今則要善于利用電子白板批畫、拖動功能，以選擇、填空、連線等方式檢驗學生自學效果、鞏固課堂所學…… “過去上課時，學生們十分喜歡老師用電腦演示課件，都渴求親自動手。然而，課件里的游戲，課堂上一般只是老師展示或學生排隊參與，不但浪費時間，參與率也很低。”北京小學走讀部程軍老師介紹，“而現在孩子們人手一機，通過筆記本電腦進行學習，開始真正成為學習的主宰。” 電子書包首先應用在低年級語文教學中，老師們將課文錄音、詞語游戲、生字筆順等內容發給學 生，學生自己控制電腦，在事先創設的聽讀說寫情境中初步嘗試自主學習。在中年級語文字詞復習課上，老師們課前和學生一起將本節要復習的知識進行分類整合， 編輯出自主學習的資源庫，讓學生在自主學習中辨析漢字、積累成語，在讀讀、背背中積累本節課要復習的內容。在創設的闖關游戲中，老師們運用數字化學習環境 中的教師控制系統，當堂發電子選擇題檢驗學生自主學習效果。 后來，英語教學也采用這種方式，學生戴上耳麥，自己跟著教材的內容大聲朗讀，電腦會根據學生的自主學習情況實時在線監控。當學生完成一個階段的學習后，通過測試中心的練習自主進行檢測。 在語文課搶答題上，北京小學學生小覃是最先答對的小朋友，老師獎勵了他一個“棒棒糖”，這是老師用圖片制成的專用獎品。小覃拿著學校的小電腦回家，興奮地向爸爸媽媽介紹電子課本、電子課外書，不停地說著他用小電腦上課的情景……“這是老師在電腦上獎給我的‘棒棒糖’！” 2爭議 廠家打開市場的噱頭？ 利弊并存難以兩全 孩子越來越沉的書包，甚至催生了一種新型的文具：這種書包帶轱轆，類似于旅行箱，可以讓孩子拖著走。 宗春山，北京著名的兒童心理問題專家，也給自己的孩子買了一個這樣的書包。當孩子拖 著包到學校時，卻被校長告知：不允許使用。原因是：這種包容易刮壞墻皮、容易磨傷地板。談到電子書包，宗春山開門見山：“現在小學生課業負擔很重，加上紙 張越來越好，所以肩上的書包也就越來越沉重。電子書包起碼能給孩子們身體上的減負。” 宗春山認為，兒童還處在發育期，對新鮮事物、互動性強的事物很敏感。如果電子教材內置與教學 內容相關的圖片、聲音和視頻等多媒體資源，讓學生能從多個角度形象直觀地感受書本中的內容，就可以大大提升他們學習的興趣；對教師而言，備課手段更多了， 通過批注筆、板擦、放大鏡來輔助教學，直接在電子教材上就可以進行批注勾畫，上課時更容易將重點、難點以輕松互動的方式傳授給學生，形成了師生間的真正互 動和高效學習。從這個意義上說，電子書包算得上學習的革命。 不過，負面聲音也不少：電子書包的應用，會不會讓學生的書寫能力退化？會不會讓孩子們的視力每況愈下？ 人們的擔心不無道理，因電腦普及而帶來的書寫能力退化，因手機興起而引起的近視問題，都是前車之鑒。據悉，目前在青少年近視眼患者中，因看手機小說所致已占了三成多。而電子書包與電腦、手機在本質上有著共通之處，因而，這些問題同樣不可回避。 去年11月，深圳南山實驗學校購買IPad教學事件就在全國引發軒然大波。在該事件中，家長被“統一”要求購買價格昂貴的IPad，用于孩子上課。最終，由于個別家長投訴于媒體及教育局，IPad進課堂被叫停。 當時，全國諸多網民參與了該事件的討論，主要論點還是集中在：顯示器對眼睛產生不良的反應，尤其對于學生們還處在發育期，這樣危害很大。另外，電子書包可以上網，如果孩子上網、玩游戲，或者瀏覽不健康的內容，這些都很難監控。 在業內人士看來，電子書包取代傳統教材，這是一個每年至少上千億元的大蛋糕。但電子 課本如何收費、版權問題如何解決等，牽扯了出版、通信、教育三大部門，事情并不簡單。漢王副總裁電紙書事業部總經理王邦江曾對媒體表示，電子書閱讀器取代 課本真正走進課堂，單就技術層面，就有彩色化、價格成本、功耗等難關要過。此外，教育內容是否有效銜接、教育體制如何改革配合等都是擺在面前的難題。 不可否認，北京小學走讀部等學校的試點背后，都有電子器材生產廠家的身影。有人質 疑：在現階段，電子書包試點可以，但全面普及難度不小。而電子書包一旦產生故障需要維修，這筆費用將是不可估量的。另外，北京的教育資源和各區縣經濟發展 并不一致，如何統一標準，也是考驗決策者的關鍵。 有極端者甚至斷言：當下，電子書包恐怕僅僅是廠家試圖打開這一市場的噱頭。 3趨勢 國內增加試點推廣 變革重在教育理念創新 在上海世博會中國館展示的“數字互動教室”，已在華東師大附屬中學試驗成功：教室內所有教具、文具都無線互聯，4個學生圍坐圓桌旁，他們眼睛不用盯著老師，卻可以師生交流互動。不但如此，一些實驗裝置也可接入這張網，在師生各自的顯示器上演示實驗。 主持“數字互動教室”研發的何積豐院士，并不否認價格是阻礙電子書包普及的一個關鍵 因素。他表示，隨著信息科技的發展，計算機器材售價普遍降低，鋪設無線網絡費用也有所下降，電子書包價格的下降將指日可待。上海市教委計劃5年之內推廣電 子書包是有依據的，成本完全可以在四五年后降到老百姓普遍接受的程度，比如每套1000元以下，接近教材書簿開支。 “電子書包的負面問題，尤其是可能造成的書寫能力下降以及近視程度加深等問題，生產 廠家等各方人員都應該予以重視，在改進電子書包終端產品本身，加強對學生的訓練與教育等方面，未雨綢繆，揚長避短。”有教育專家認為，電子書包的本質應該 是一種教育理念創新和學習方法的變革，而不是簡單的硬件、軟件和教學內容的結合。 教育的理念是因材施教，并非流水線上統一化的產品。在3年試點中，北京小學走讀部的 老師對此深有體會，對于學生在學習上出現的問題，老師通過后臺系統找到學生存在的普遍問題及時講授，避免了同一內容的集體講授，而是開展有針對性的教學， 提高了學習效率。“通過這樣的實驗，我們看到應用小筆記本電腦開展數字化學習，能夠更好地支撐我們在大班額的情況下關注學生的差異，特別是對學生學習情況 的監測。”北京小學走讀部程軍老師如是說。 就國家層面而言，電子書包發展的步伐正在不斷加快：剛剛出臺的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》明確要求，加強優質教育資源開發與應用。去年下半年，新聞出版署等牽頭組織的專門機構，已經就電子書包的標準等開始研究制訂。 電子書包計劃也已經在部分地區悄然潛行。近幾年，北京、上海、成都、廣州、深圳、大連等大城市的中小學，已開始電子書包教學模式的實驗和研究，研究涉及語文課、數學課、英語課、科學課、綜合活動課等。 專家觀點 傳統書寫不可能消失 “電子書包進課堂，不能替代傳統書寫”，北京市青少年法律與心理咨詢服務中心主任宗春山說，在我們日常工作生活中，計算機不能完全代替紙和筆、代替手寫，更不能代替自己的親筆手書簽名，青少年階段傳統書寫還是要加強。 宗春山表示，漢字是中華文化的重要組成部分，是幾千年智慧的結晶。漢字是以象形為基 礎和“以形表義”的文字系統，字的點畫、部件和組合結構，蘊藏著豐富的文化氣息和易于理解的文字信息。書寫漢字，能使書寫者受到漢字“形聲義”、結構組合 等的啟示，不但能“據形索義”，還可以啟發思維、加深理解和記憶。青少年階段多書寫漢字，有助于開發智力。另外，書寫漢字的美術效果，具有很高的審美價 值。 《北京日報》 |
